3.2.4 竞争情报的教育研究

理论研究和人才培养是竞争情报学科起飞的两翼。1972年，瑞典隆德大学的斯蒂文•德迪约(S.Dedijer)开始在美国达特茅斯学院和瑞典隆德大学教授关于政府、公司和城市的情报与安全课程，这是竞争情报第一次进入大学的授课体系中。1996年SCIP年会就竞争情报教育问题专门举行了一次会议，并建立了一整套科学的竞争情报课程体系。

SCIP确立的课程体系包括基本内容、管理科学、需求分析、信息收集、信息分析与综合以及竞争情报交流6大模块。它把竞争情报基本内容和管理科学列为商学院的两个基础课程模块。竞争情报课程模块的确立大大推动了竞争情报教育在世界各地的发展进程。

1994年1月28日中国竞争情报专业组织的诞生，拉开了20世纪90年代中期我国竞争情报教育的序幕。迄今为止，在学历教育方面，我国已初步形成以培养硕士为主，本科和博士兼具的多层次的竞争情报的教育体系；在继续教育方面也形成了大学、学会和社会机构开办竞争情报研修班的格局。2006年5月和2011年4月我国还完成了两例竞争情报博士后的培养。据统计，截至2009年10月，我国已拥有竞争情报硕士点28个、博士点6个，分别占情报学类专业硕士研究方向总数的10.98％和博士研究方向的11.54％，开展竞争情报教育的高校达25所。
美国西蒙斯学院(Simmons College)竞争情报中心是2001年成立的西半球第一个从事竞争情报硕士研究生培养的机构，它提供了竞争情报硕士学位计划、硕士课程论证计划和个人职业发展计划三类培训项目。1996年2月由B.Gilad和J.Herring创始成立，1999年又与Fuld公司联手的美国竞争情报学院(The Academy of Competitive Intelligence)是一家专门从事竞争情报培训的公司，它设立了竞争情报职业认证项目、公开课、企业内训、远程教育4种培训方案。

借鉴国外经验，确立竞争情报教育的重要地位，加强对竞争情报教育的学术研究，完善我国的竞争情报教育体系，鼓励更多的商学院和管理学院增设竞争情报课程，积极开展模块式教学，并把竞争情报分析作为模块教学的重点，强化反竞争情报和保护商业秘密的内容，把我国的竞争情报教育提高到一个新的水平。

3.2.5 竞争情报的应用研究

竞争情报是一门实践性非常强的学科。竞争情报的应用就是竞争情报的实践活动，多年来创造了丰富多彩的竞争情报形态，形成了企业竞争情报、产业竞争情报、政府竞争情报和国家竞争情报等重要活动方式。企业竞争情报是社会竞争情报活动的基础和主体，它的核心内容是对竞争对手信息的搜集和分析。政府竞争情报是一个国家的政府部门为了提升自身的影响力而开展的对外部环境和竞争对手信息的搜集和分析。日本于1958年建立的日本贸易振兴会和韩国于1962年建立的韩国贸易振兴社是政府竞争情报的范例。我国于1996年相继建立的国务院各部委科技情报研究所从事的情报研究工作，从实质上说，也属政府竞争情报的范围，尤其是在向市场经济转变的条件下更是如此。

产业竞争情报是以提升一个国家和地区某一特定产业竞争优势而开展的竞争情报活动。一般而言，产业竞争情报是处于政府竞争情报和企业竞争情报之间的一个层级。面对着我国众多产业频遭侵害和产业竞争情报服务缺位的严酷现实，2009年起，以中国科学技术信息研究所为代表的一批机构和以陈峰为代表的一批学者开展的产业竞争情报的理论研究和实践探索，把我国竞争情报事业推向纵深，并形成了一批可喜的成果。

国家竞争情报(National Competitive Intelligence，NCI)是最高层级的竞争情报活动，它的主要目标是提升国家竞争优势，构建国家竞争情报体系。陶翔等认为，国家竞争情报是一个国家为了在全球化日益发展，传统的敌人和朋友已经转变为暂时而非永久的战略伙伴和竞争对手，贸易争端成为国家之间争议的焦点以及经济和技术已经上升到国家战略利益最核心部分的情况下，需要建立的一种新型的国家内部的情报组织结构体系。缪其浩、陶翔最早开启了国家竞争情报研究并已形成了一批重要的研究成果，为提升我国竞争情报的战略地位和构建国家竞争情报体系发出了强烈的呐喊和呼唤。以美国中央情报局为代表的美国情报机构是国家情报的典范，在为美国国家利益和总统的战略决策服务中作出了举世瞩目的贡献，但迄今为止，在国际上尚未见到国家竞争情报的典型案例。